Las rutinas de pensamiento, según David Perkins, son patrones sencillos de pensamiento que ayudan a ordenar las ideas, organizar el pensamiento y, además pueden ser utilizados fácilmente una y otra vez durante el proceso de enseñanza aprendizaje hasta convertirse en parte del aprendizaje.

En este porfolio encontraréis 10 rutinas de pensamiento y su aplicación, según mi parecer, en las clases de música.

Rutinas para teoría musical.

1. KWL

Objetivo: que el alumnado se de cuenta de que sabían, tengan curiosidades y sean conscientes de lo que han aprendido.

Estructura:

• Propuesta de un tema por parte del profesor.
• Rellenar “Sé” ¿qué se del tema?
• Rellenar “Quiero” ¿qué me gustaría saber?
• Búsqueda de información/explicación/vídeo del tema a trabajar.
• Rellenar “Aprendo” ¿qué he aprendido?

Utilización: familias de instrumentos, géneros musicales, funcionamiento de la voz, músicas del mundo…

2. Titulares.

Objetivo: sintetizar un tema expuesto, podcast o un vídeo.

Estructura:

• Escucha del tema o visionado de un vídeo.
• Búsqueda y escritura de 4 titulares.
• Puesta en común.

Utilización: funcionamiento de la voz, géneros musicales…

3. Antes pensaba- Ahora pienso.

Objetivo: ser consciente de lo que se ha aprendido.

Estructura:

• Escriben lo que saben acerca de un tema propuesto por le/la profesor/a.
• Se realiza el tema o el proyecto.
• Escriben lo que ahora pienso y antes no sobre el tema.

Utilización:

4. 3-2-1- Puente

Objetivo: puente de lo que sabía a lo que he aprendido.

Estructura:

• Escriben 3 ideas, 2 preguntas y 1 metáfora acerca de un tema propuesto por el/la profesor/a.
• Se realiza el tema o el proyecto.
• Escriben 3 ideas, 2 preguntas y 1 metáfora nuevas sobre el tema.

Utilización: higiene vocal, funcionamiento de la voz, historia de la música…

Rutinas para audiciones.

5. CSI+

Objetivo: escucha activa y creativa.

Estructura:

• Escucha de la audición pensando en lo que pide la rutina.
• Escucha de la audición completando la rutina.

Utilización: para comparar músicas de diferentes épocas, géneros, bandas sonoras (para ver si el compositor ha conseguido lo que se proponía)…

6. Escucho-Pienso-Me pregunto

Objetivo: analizar una canción/obra.

Estructura:

• Escucho la obra/canción
• Escribo lo que escucho (instrumentos, agrupación, matiz, tempo, compás, altura, ritmo…)
• Escribo las ideas que se me ocurren (donde se interpretó, si es fácil para poderla tocar…)
• Escribo dudas que me surgen. Preguntas.

Utilización: partituras a trabajar en clase.

Rutinas para análisis de partituras.

7. Veo-Pienso-Me pregunto

Objetivo: analizar las partitura.

Estructura:

• Observo la partitura dada.
• Escribo que veo en la partitura (clave, compás, tesitura…). Lo que veo.
• Escribo lo que pienso de esa partitura (cómo la vamos a interpretar, donde la podemos interpretar…). Ideas.
• Escribo lo que no sé o no entiendo de la partitura. Preguntas.

Utilización: partituras a trabajar en clase (guion de orquesta, banda, partitura de piano, grupo de cámara…)

8. Pregunta estrella

Objetivo: entender una partitura “real”.

Estructura:

• Mirar la partitura.
• Apuntar todo lo que no sabemos de la partitura.
• Elegir aquello que más nos llame la atención y escribirlo en la pregunta estrella.

Utilización: guiones de banda o orquestales, partituras de piano, partituras para grupos de cámara.

Rutinas para creaciones.

9. Principio-medio-final

Objetivo: crear un guión para una producción.

Estructura:

• Pienso sobre la propuesta del profesor/a.
• La escribo estructurada en tres partes.

Utilización: para crear un cuento sonoro, una partitura no convencional, una historia musical…

Rutinas para problemas o retos.

10. Problema situación

Objetivo: solución a un problema o reto.

Estructura:

• El/la profesor/a propone un problema o reto.
• Búsqueda de posibles soluciones.
• Valoración de la mejor solución.

Utilización: en problemas de compases, creación de coreografías, creación de partituras, construcción de instrumentos…

*Porfolio basado en el libro “Las rutinas de pensamiento” de Mariel Piqueres Granero. Un libro muy práctico y útil para trabajar la rutinas en el aula.